Parents d'élèves de la Vallée Verte

La carte scolaire 2010 (ouverture/fermeture de classe/école pour la prochaine rentrée) a été discutée cet après-midi à l'IA lors du CTPD (Comité Technique Paritaire Départemental).

Mesures envisagées par l’Inspecteur d’Académie:

Fermetures: EE St Jorioz, EM St Jorioz, RPI (La Chapelle St Maurice, Leschaux, St Eustache) en élémentaire, EP Viuz Faverges en maternelle, EE Le Colovry Annecy le Vieux, EP Marcellaz-Albanais, EE Allèves, EP Bogève, EE Malinjoud La Roche, EE Centre Bonneville, EP Centre St Pierre, EE Samoens, EM Crozet Scionzier, EE Bay Passy, EE l’Abbaye Passy, TR BD Praz sur Arly, EP Abondance, EM Morzine, EP Lully, EM Douvaine, EM Messery.

Blocage à la fermeture: EE Carnot Annecy, EE Sevrier, EE Les Glaisins Annecy le Vieux, EE St Jean de Sixt, EP Thurin Thônes, EE St Felix, EM Marignier, EE Balmat Chamonix, EM Frangy, EP Mieussy, EE La Baume, EP Vinzier.

Ouvertures: EE les Romains Annecy, EP Metz-Tessy, EP Brassilly Poisy, EE Parmelan Annecy, EE Les Teppes Annecy, EE Albert André Léon Bailly Rumilly, EP Chenex, RPI Jonzier-Epagny-Savigny, EE Puy St Martin St Julien, EP St Exupéry Annemasse, EE Les Hutins Annemasse, EE Jean-Mermoz Annemasse, EP La Fraternité Ambilly, EP Châtelet Gaillard, EE St André de Boëge, EP de Nangy, EE Ville la Grand, EE Bois des Cheres La Roche sur Foron, EE Chef lieu Marignier, EP La Sardagne Cluses, EP Le Noiret Cluses, EP Messy Cluses (problème de local), EM Crêtet Scionzier, EP Mont Saxonnex, EE Le Biot, EP Veigy Foncenex, EP Charmilles Thonon, EP Les Clefs.

Réserve à l’ouverture: Commune d’Annecy, Commune Seynod, Groupe scolaire Pringy, Groupe scolaire M. Cohn Annemasse, 2 X Commune de Thonon

Cette liste devrait être votée la semaine prochaine lors du CDEN du 9/02.

L'analyse du SNUipp-FSU Haute-Savoie (lire l'article complet sur leur site):

Les mesures de carte scolaire sont à l’image de la politique budgétaire du gouvernement, même si l’Inspecteur d’Académie a su entendre certaines mobilisations de parents d’élèves (voir ci-dessous) et certains arguments des délégués syndicaux.

La maternelle reste le parent pauvre. Les écoles maternelles dont les prévisions d’effectifs s’élèvent à plus de 30 élèves par classe verront leur situation étudiée en juin, une fois que leurs chiffres seront affinés.

Nous avons par ailleurs observé une volonté forte de l’Inspection Académique de privilégier les grosses écoles au détriment des petites.

Quelques exemples de la mobilisation des parents:

• VINZIER, Une fermeture de classe contestée (Dauphiné Libéré, 28/01)
• SAINT-EUSTACHE, Des parents manifestent contre un projet de fermeture de classe (Dauphiné Libéré, 30/01)
• VINZIER, Les parents occupent l'école (Dauphiné Libéré, 01/02)
• MORZINE, Les parents se mobilisent contre la fermeture d'une classe de maternelle (Dauphiné Libéré, 01/02)

Pour info:

• Le CTPD (Comité Technique Paritaire Départemental) est une instance consultative (incluant les syndicats), elle a compétence pour toutes les questions concernant les structures : carte scolaire, organisation des services, du remplacement, de la semaine scolaire, les orientations à définir en particulier en matière de formation initiale et continue...

• Le CDEN (Conseil Départemental de l'Education Nationale) regroupant élus du personnel, administration, élus locaux et usagers=parents d'élèves, il est présidé par le Préfet. Il émet un avis sur la carte scolaire du département (écoles, collèges), le règlement départemental des écoles, le taux de l'IRL, les rythmes scolaires, le ramassage, la sécurité...

Le C.S.A. a réalisé une enquête "Les Français et la réforme du lycée" pour le ministère de l'Éducation nationale auprès d’un échantillon national représentatif de 1007 personnes âgées de 18 ans et plus par téléphone les 6 et 7 janvier 2010.

Le ministre est évidement très satisfait des résultats, puisque 76% des Français se déclarent favorables à la réforme du lycée. Il convient néanmoins de nuancer ce plébiscite ! 40% des Français déclarent ne pas avoir entendu parler de la réforme du lycée, et pour les 60% qui en ont entendu parler, seulement 16 % d'entre eux savent précisément ce dont il s’agit et les 44 % restant ne savent donc pas précisément ce dont il s’agit...

Dans ces conditions, la suite des questions sur l'adhésion à la réforme et son impact laisse perplexe...

Ainsi les stages de remise à niveau pour éviter le redoublement sont largement approuvées (93 %), tout comme la mise en place de l’accompagnement personnalisé de deux heures par semaine (88 %) ou le tutorat pour l’orientation (86 %).

Alors qu'on ne sait toujours pas aujourd'hui comment toutes ces mesures "d'accompagnement" vont pouvoir être mises en œuvre et avec quels moyens (enseignants, étudiants, contrats aidés, CDD...). Et comment peut-on imaginer pouvoir éviter un redoublement avec un stage de 2 semaines avant la rentrée?? 93% des Français interrogés trouvent que c'est une bonne chose !!

Tous les détails à lire sur le site du ministère

Comme s'il fallait une preuve chiffrée de l'efficacité des RASED, une étude universitaire récente, conduite par Jean-Jacques Guillarmé et Dominique Luciani, révèle que:

"20% des élèves ayant suivi 30 heures d’aide personnalisée font effectivement des progrès dans les acquisitions scolaires, exclusivement. Par conséquent, l’aide personnalisée n’est pas adaptée aux autres élèves qui en ont bénéficié (80%)" a calculé JJ Guillarmé. Par contre, " 70 % des élèves ayant suivi 30 heures d’aide rééducative font effectivement des progrès, et ce non seulement dans les acquisitions scolaires (65%) mais également dans le domaine des compétences cognitives (développement des capacités à penser, mémoriser, raisonner, apprendre) : 68%; des compétences sociales (capacités à communiquer, à développer des interactions avec les autres, à assumer les conséquences de ses actes) : + de 70%; des compétences relationnelles (acceptation de l’autorité et des règles, bonne estime de soi) : 60%".

En savoir plus sur cette étude:

• sur le site du Café Pédagogique (2/11/2009)
• sur le site de la FNAREN, Fédération Nationale des Associations de Rééducateurs de l'Education Nationale
• sur le site de l'auteur, l'étude complète

Jean-Jacques GUILLARMÉ Professeur de psychopathologie, à l’Université Paris-Descartes (PARIS 5) . Ancien attaché à l’hôpital Hérold (R. Debré) de Paris, professeur au Centre National d’études et de formation pour l’enfance inadaptée (CNEFEI) et à l’Ecole des psychologues praticiens (5ème année clinique), Inspecteur spécialisé de l’Education Nationale, il a dirigé jusqu’en 1997 la consultation pour enfants de l’IUFM de Paris et son Département de la formation spécialisée.
Dominique LUCIANI, Psychologue, ancienne responsable de formations des rééducateurs à l’IUFM de Paris.

Voir le résumé des épisodes précédents:

• sur note site
• le dossier législatif

La proposition de loi a été adoptée le 28/09 à l'Assemblée Nationale:

• lire l'intégralité des débats pendant la séance
• le texte de la loi adoptée (3 articles, très rapide à lire)

Le Conseil constitutionnel a été saisit le 6 octobre 2009 par plus de soixante députés. C'est donc la dernière étape de la procédure législative.

Quelques vidéos pour éclairer le débat:

• Emission "Ca vous regarde" La Chaîne parlementaire-Assemblée nationale et LeMonde.fr: Privé/publique : la guerre des écoles aura-t-elle lieu ?

• Polémique du 13h - France 2 - 29/09/2009: invité M. Pierre Cardo, député UMP des Yvelines, qui a voté contre (voir le journal, intervention à 17m48s)

• Emission "Du Grain à moudre" - France Culture - 5/10/2009 (voir site): La loi Carle subventionne-t-elle les "évadés" de l'école publique ?

Pierre FRACKOWIAK est Inspecteur honoraire de l’Education Nationale. Il est co-auteur avec Philippe Meirieu du livre « L’éducation peut-elle être encore au cœur d’un projet de société ? »

Voici son analyse:

Le fait est que nous assistons à un développement de l’autoritarisme dans le fonctionnement du système éducatif au niveau du premier degré, que ce phénomène inquiétant est sans précédent dans l’histoire contemporaine, que les dégâts produits sont dores et déjà considérables. Si le successeur de M. Darcos ne corrige pas la trajectoire, avec élégance et détermination, dans les meilleurs délais possibles, la situation ne pourra que se dégrader. A terme, un éventuel projet alternatif démocratique et progressiste aura bien des difficultés à remettre le système en ordre de marche, même en faisant le pari possible de la confiance et de l’intelligence et même en y mettant les moyens en terme d’accompagnement et de formation. Les dégâts sont facilement perceptibles quand on connaît bien les écoles et le métier de professeur des écoles, que l’on n’accepte ni l’infantilisation qui conduit à une docilité apparente, ni les voiles pudiques qui protègent les fonctions, ni le conformisme qui crée la démobilisation ni la neutralité qui s’identifie au conservatisme.

Lire la suite et tous les détails ici

"l’heure est grave ! Il est minuit moins cinq dans la nuit où le gouvernement a programmé la mort de l’école de la République" disait Alain Refalo aux Glières, qui ajoutait très optimiste "Il n’est pas fatal que cette heure sonne !"... Avec ces coupages de têtes dans l'indifférence générale, nous nous rapprochons de plus en plus de l'heure fatidique... Quelle honte!